Educación Sexual II - Infantil
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Educación Sexual Infantil.La sexualidad infantil tiene sus propias características específicas según Martin O. y Madrid E. (2006):
Genitalidad poco desarrollada.Bajos niveles hormonales.Placer sexual no específico.Atracción fundamentalmente afectiva.Orientación del deseo en período inicial de asignaciones y atribuciones.Conductas sexuales infantiles como juegos y autoestimulación. (motivadas por el niño o la niña). Analizando un caso real:
“Le pegué duro porque él no tuvo que jugar así con su primita, moviéndose de forma obscena por detrás de ella…. Sentí mucha rabia que la tía hiciera un escándalo y dijera que mi hijo era un pervertido desde chiquito.… Ella también le marcó la cara a la niña por haberse dejado…. Ya no los dejo jugar juntos y me la paso en constante zozobra porque convivimos en la misma casa…. Me la paso regañándolo para que se porte bien”
"Derecho al buen trato. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al buen trato. Este derecho comprende una crianza y educación no violenta, basada en el amor, el afecto, la comprensión mutua, el respeto recíproco y la solidaridad..., El padre, la madre, representantes, responsables, tutores, tutoras, familiares, educadores y educadoras deberán emplear métodos no violentos en la crianza, formación, educación y corrección de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia, se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o humillante."
En virtud de lo anterior, las dos pacientes, pactaron el compromiso viable de abstención a reincidencia, y de recibir apoyo individual, familiar y grupal para facilitar el fiel cumplimiento de sus Deberes.
Progresivamente ambas fueron superando sus limitaciones ajustándose a Derechos, con el apoyo de estrategias tales como: orientación legal, psicoeducación en materia de crianza respetuosa y afectiva, adecuado manejo conductual, entrenamiento en resolución de conflictos, comunicación efectiva y orientación sexológica. Además de psicoterapia para la superación de las secuelas de abuso sexual a la tía. Las dos, lograron concienciar y ejercer una maternidad positiva, nutrir desde la empatía el vínculo materno-filial, liderar el mejoramiento del clima familiar y brindar una mejor educación sexual.
Comprendiendo que nos puede pasar a todos/as. De allí, la comprensión del tantas veces naturalizado maltrato infantil soportado en un paradigma adultista con base al cual equívocamente se ha concebido a niñas, niños y adolescentes como objetos y a su madre, padre o cuidadores como poseedores libres de utilizar medidas correctivas de sus comportamientos inapropiados, para sostener el respeto (vale decir el temor) mediante la disciplina (más bien el castigo). Lo anterior, en actitud negadora de las consecuencias negativas a mediano y largo plazo.
Escudarnos en la imitación inconsciente de recurrir a la prohibición autoritaria y al castigo físico o verbal de las conductas sexuales de los más peques, porque no tenemos otro recurso para entender su proceso de maduración sexual; sólo nos ubica en una posición de maltrato, que traerá sufrimientos y daños en la adultez.
Lastimosamente durante la infancia y la adolescencia, los chicos y las chicas menores de 18 años de edad, pueden ser maltratados/as por parte de sus padres, madres, cuidadores o integrantes de la comunidad (OMS, 2011), desencadenando un trauma infanto-juvenil: psicológico; físico; negligente; y sexual, que deja huellas dañinas y duraderas en las víctimas, perturbando el desarrollo del equilibrio emocional, la confianza básica, el pensamiento reflexivo e incluso la salud física (Florenzano y otros, 2005).
Manejando la sexualidad de nuestros hijos e hijas de una mejor manera.
Como adultos/as claves, cada día tenemos la oportunidad de identificar si
hemos incurrido en maltratar a nuestros niños, niñas y adolescentes, quizá creyendo que hacíamos lo mejor, quizá pensando que era una forma adecuada de disciplinar, quizá dejándonos llevar por el creciente estrés. Gran parte de las veces, porque crecimos en una familia problemática o maltratadora que nos dejó huellas negativas. De cualquier manera, el momento de rectificar es ¡Ahora!, pidiendo ayuda profesional para cambiar y procurar que el hogar y la interacción familiar actual representen para cada integrante, un espacio de cuidado, protección, seguridad y crianza centrada en el afecto:
Eliminando toda forma de castigo físico. Disminuyendo los regaños basados en gritos, humillaciones u ofensas.Aumentando la comunicación clara, serena, explicativa y positiva. Aumentando la interacción amorosa en la que reinen el estímulo y el reconocimiento de las conductas adecuadas y los gestos de cariño y aceptación.
Para lograr progresar en tales cambios, debemos acudir en búsqueda de asesoramiento sexológico y psicológico cualificados, que se enfoque en: 
Promover que los hogares de los niños, niñas y adolescentes con alto riesgo de sufrir malos tratos sean supervisados por trabajadores/as sociales, así como por terapeutas familiares.Proporcionar a los padres, madres y cuidadores, formación en materia de desarrollo y crianza infantil, métodos disciplinarios no violentos, así como habilidades para la vida, entre ellas de resolución de problemas.
Un clima familiar positivo es vehículo para una educación sexual nutritiva ajustada a valores. Citando a Quevedo y Plata (2006): “…el hijo debe aprender que es una persona, lo que implica libertad, autonomía autoestima…. que las relaciones humanas son entre personas…; ello implica reciprocidad, diálogo, convivencia, armónica. Y que todo acto humano, incluido el ejercicio de la sexualidad, para ser libre y autónomo se basa en el adecuado conocimiento.”
En un sentido general, es preciso conocer todo lo concerniente al progresivo desarrollo físico, cognitivo-conductual y emocional-social de nuestros niños, niñas y adolescentes, para poder brindar una adecuada educación sexual integral; conscientes y comprometidos/as con nuestra responsabilidad de efectivamente ejercer nuestro rol de formadores/as del adecuado desarrollo de su sana personalidad y sexualidad.
Lo anterior, en cumplimiento de nuestras: Obligaciones generales de familia e igualdad de género en la crianza de los niños, niñas y adolescentes. Entendiendo que la familia es la asociación natural de la sociedad y el espacio fundamental para el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes y que la relaciones familiares se deben fundamentar en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto recíproco entre sus integrantes. En consecuencia, las familias son responsables de forma prioritaria, inmediata e indeclinable, de asegurar a los niños, niñas y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías.
En un sentido particular, es necesario conocer lo referente al evolutivo desarrollo del funcionamiento sexual de nuestros niños, niñas y adolescentes, para poder brindar una adecuada educación sexual favorecedora de su plena salud sexual. Reconociendo y promoviendo la Salud sexual y reproductiva, en la que: "Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser informados e informadas y educados o educadas, de acuerdo a su desarrollo, en salud sexual y reproductiva para una conducta sexual y una maternidad y paternidad responsable, sana, voluntaria y sin riesgos." (LOPNNA, Art. 50, 2007). 
Será fundamental, el re-aprendizaje de herramientas psicoeducativas enmarcadas en Derechos Humanos y Sexuales, cuya valoración es de suma importancia para la calidad de vida de las personas. Como se expresa la Organización Mundial de la Salud y la Organización Panamericana de la Salud (2000): El reconocimiento de los derechos sexuales se encuentra en proceso de evolución.
Los derechos humanos son aquellos principios que se consideran universalmente como protectores de la dignidad humana y promotores de la justicia, la igualdad, la libertad y la vida misma. Dado que la protección de la salud es un derecho fundamental del ser humano, es obvio que la salud sexual conlleva derechos sexuales.
Tales Derechos Sexuales han sido declarados y aprobados por la Asociación Mundial de Sexología (WAS, 1997-1999 en: OPS y OMS, 2000, P. 37-38):
- El derecho a la libertad sexual.
- El derecho a la autonomía, integridad y seguridad sexuales del cuerpo.
- El derecho a la privacidad sexual.
- El derecho a la equidad sexual.
- El derecho al placer sexual.
- El derecho a la expresión sexual emocional.
- El derecho a la libre asociación sexual.
- El derecho a la toma de decisiones reproductivas, libres y responsables.
- El derecho a información basada en el conocimiento científico.
- El derecho a la educación sexual integral.
- El derecho a la atención de la salud sexual.
El reconocimiento, la promoción, el respeto y la defensa de tales Derechos, contribuirá con el desarrollo de una sexualidad saludable en los seres humanos y las sociedades. Por ende, deben formar parte de nuestras consideraciones y herramientas para abordar de forma efectiva las conductas sexuales de nuestros niños, niñas y adolescentes.
Brindando una mejor educacion sexual a partir del reconocimiento de la sana expresividad sexual infantil.
Resolución de problemas relacionados con la expresividad sexual: Efectividad.
Ofrezcamos a niños y niñas en el hogar y en la escuela, modelos de vínculos afectivos adecuados, apoyo en el autoconocimiento y autoaceptación de su naciente identidad personal, sexual y de género. Al igual que respuestas asertivas a sus inquietudes sexuales, manejadas con actitud benevolente ante sus conductas sexuales; bajo la comprensión de sus motivaciones, incluyendo la promoción de habilidades para auto-cuidarse y resolver los conflictos que se les presenten.
Vale tomar en consideración además, los siguientes objetivos básicos de una educación afectivo-sexual infantil (Junta de Andalucía, 1999), para que los niños y niñas logren desarrollar las capacidades de: Adquirir conocimientos básicos sobre los diferentes aspectos de la sexualidad humana. Reconocerse como niña o niño asumiendo positivamente su identidad sexual, libre de elementos de género discriminatorios.Actuar con naturalidad con un vocabulario preciso y no discriminatorio, ante los temas sexuales, participando en el diálogo sobre estos temas en el colegio y la familia.Conocer y utilizar algunas normas básicas de higiene y protección personal, así como convivencia basadas en la igualdad, el respeto y la responsabilidad.Apreciar la sexualidad como una forma de comunicación, afectividad, placer y, cuando se desea en la adultez: reproducción.
La propiedad de su cuerpo.Las diferencias entre los contactos normales y los tocamientos impúdicos. Cómo reconocer las situaciones de abuso.Cómo decir "no".Cómo revelar los abusos a un adulto o adulta en quien confíen.Privacidad: Intimidad.Protección del cuerpo propio y ajeno: Límites.Integración sociocultural: Adaptación.La coparticipación familia-escuela-sociedad de la mano del asesoramiento multidisciplinario, facilitará el diseño de programas afectivo-sexuales educativos que ajustados a las propias realidades locales, faciliten la obtención de las respuestas específicas a las necesidades particulares. Lo anterior, a partir de la reflexión y adaptación de las consideraciones y los objetivos que se han expuesto a lo largo del presente artículo.
El aprendizaje experiencial ha resultado efectivo en nuestro entorno clínico y pedagógico. En tales actividades de enseñanza-aprendizaje (familiar, escolar y mixta), los/las participantes se nutren de estrategias educativas enfocadas en el principio de “aprender-haciendo”, a partir del aporte grupal y el sentido de corresponsabilidad de todos/as para consolidar procesos de desarrollo de competencias, a través de:La Concientización: práctica de ejercicios seguidos de reflexión individual y grupal.La Conceptualización: evaluación de cada realidad mediante la comprensión teórica.La Contextualización: creación y aplicación de soluciones al contexto personal.
Madres, padres y docentes, si procuramos participar en grupos asesoramiento sexológico, mediante el aprendizaje experiencial mejoraremos, la disposición de mejorar sobre la base del respeto, el cuidado, la empatía, el amor y la negociación ganar-ganar (pilares de relaciones nutritivas). Así, proporcionaremos una educación afectivo-sexual a nuestros niños y niñas, con calidad y calidez, sin preocuparnos por las tan anheladas e inefectivas recetas.
Con serenidad y creatividad, contemplemos y guiemos el desarrollo psicosexual de nuestros hijos, hijas y estudiantes, incorporando tácticas que motiven en ellos y ellas, la libre manifestación de su pensar, sentir y actuar en armónica evolución, sabiendo que nos tienen al alcance para contar confiadamente con nosotros/as, como defensores/as de sus Derechos Humanos y Derechos Sexuales.
Apoyémonos en canciones, cuentos, juegos, lecturas, películas, vídeos, fotos, dibujos, dramatizaciones, adivinanzas, etc., para que desde la diversión saludable fijen conocimientos sexuales veraces e internalicen actitudes positivas centradas en valores, para autocuidarse, cuidar de otros/as y en definitiva, disfrutar al máximo su potencialidad de Estar bien y Ser felices con su cuerpo y sus sanas funciones desde el presente y hacia el futuro. En ello radica nuestro compromiso de brindar una educación sexual consciente.
Créditoss:
.- Concepto ilustrado de normas de género de ruptura por @freepik en www.freepik.com
